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《再见了，亲人》教学设计
教学目的： 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 教学重点：读懂全文，理清文章的结构。补写朝鲜人民对志愿军说的话。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学时间：二课时第一课时（略）第二课时 一、创设情境导入同学们，你们知道吗?1958年当最后一批志愿军撒离朝鲜时，他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景是怎样？这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？二、读书思考 默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?
板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员
小金花救老王 大嫂挖野菜三、重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。
1、默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）
2、然后交流，教师点拨。 板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙 牺牲妈妈 失去双腿 3、这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？ 默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？ 小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。四、从读学写，读写结合。1、接着志愿军的话往下说。朝鲜人民会对志愿军说什么呢？如果你是大娘、小金花、大嫂听了志愿军的话会说些什么呢？分三组分别写一段向志愿军告别的话，好不好？2、学生汇报。五、自学2、3自然段。 1、用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。 2、学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。六、饱含激情学习第二部分（以读代讲）列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）再读课题，齐读，指名读。
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