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《掌声》教案
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《掌声》教案
《掌声》教案
[教学目标]
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解掌声给英子带来的变化，体会人物内心的情感。
3、联系课文内容，结合生活体验，感受掌声中包含的鼓励、关爱，懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
[教学重难点]
本课的重点是整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题
掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课掌声。
二.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查生字读音。
读了课文，谁来说说课文的主人公是谁?你能用书上的句子介绍一下她吗?
三、出示第一自然段。
齐读。说说你感受到了什么?从哪儿感受到的?
指导学生运用”因为…所以…”地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角。练习朗读体会小英自卑地原因。
过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢?。
四.出示第5自然段
读第5自然段，思考现在的小英变得怎样了?(活泼、开朗、自信)板书：自信
我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
五.对比读第1自然段和第5自然段。
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?
过渡：读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，小英为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声)从哪儿找到答案的?(小英的来信)【投影出示】
六.学习2—4自然段，感悟掌声的内涵。
默读2–4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用”–“画出描写掌声的句子。
第一次掌声
课件出示句子：
1就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
2.齐读句子。
”理解”骤然”，还可以换成什么词语?
3.第一次是什么样的掌声?指名回答，板书：热烈持久
4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗?
过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?7.请你用””画出描写小英动作、神态的句子。
学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会：
(1)轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
(2)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
(3)小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
A.指名读第一段话。
小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?
B.自由读第二段话。
”犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?小英想上去吗?为什么?
因此，从”慢吞吞”、”眼圈儿红了”
体会到小英的内心是多么的–痛苦、无奈
C从”终于”一词你体会到了什么?
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
D.齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
如果此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗?你想用你的掌声告诉小英什么?板书：鼓励
第二次掌声：
课件出示句子：”当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”
1.第二次又是怎样的掌声?板书：经久不息
理解”经久不息”同学们为什么又再次送给小英掌声?这次经久不息的的掌声其实是对小英的–(赞扬、肯定)板书：赞扬
2掌声过后，小英有什么表现?
(1)出示句子，齐读。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
(2)你体会到了什么?感激)
来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！
七.扩展训练
当__________时候，我需要掌声。
八、感情升华
课件出示图片，引导学生说说生活中，你还想给谁掌声?
MSN（中国大学网）
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